性教育--教育无法逃避的问题

<p>　　在开放的深圳，许多家长仍视性教育为洪水猛兽，学校的性教育也是隔靴搔痒</p> <p>　　性教育是洪水猛兽？ </p> <p>　　记者在采访中听到这样一件事：深圳某学校一学生上健康课没带课本。老师了解得知，他的《初中健康教育》课本拿回家后，被其父亲看到，其父对其中涉及的人体生理结构、青春期生理变化、性知识等内容大为光火，一怒之下把书扔到了垃圾桶里。</p> <p>　　有资料表明，在国内其他城市的一些学校，国家统一教材中涉及性知识内容的课程、教师讲义，要经过校长的审批。即便如此，一些家长还对这个课程提出异议，许多人仍然是“谈性色变”。</p> <p>　　但现实却是这样的无情：深圳某小学六年级学生孙某某，无意间撞见父母做爱场面，突然间，她尊敬、崇拜的父母成为邪恶的化身，她开始痛恨爸爸妈妈，甚至一度离家出走。深圳某中学初中生李某，在“哥儿们”的引导下接触了黄色录像带，从此他沉溺其间不能自拔。1998年和1999年，北京大学一个课题组在深圳进行了一次无记名调查，被调查的10所学校的中小学生当中，有少数学生承认有过性行为，个别学生承认被医生告知患有性病。</p> <p>　　性，这个多年来连成年人都慎谈的词，正引起学校、家长、社会的高度关注。但对怎样把“性”告诉孩子，令教师和家长们最为头痛。 </p> <p>　　性教育严重滞后 </p> <p>　　对青少年进行性教育，其实是全球关注的事。国际著名的杜蕾斯全球性调查2000年报告近日公布。他们选择了全球27个最有代表性的国家进行调查，中国首次进入其调查范围。调查数据显示，在中国，年轻人主要的性知识30%来源于书籍、宣传单和杂志，来自母亲的只有3%，父亲更少，只有1%。 </p> <p>　　《北京青年报》近日公布一项调查结果表明，有近半数的初中生缺乏对性的基本的正确认知，也缺乏最基本的性卫生保健常识。有59%的初中生明确反对“性教育会导致孩子有更多的性行为”这一说法。这在一定程度上表达出他们渴望得到青春期性教育的主观愿望。调查表明，有半数初中生对当前的学校青春期性教育表示不满意，认为“当前学校性教育太保守”。有41.8%的初中生认为“学校里讲授有关性的知识应该跟讲授语文和数学一样重要”。 　　性教育隔靴搔痒 </p> <p>　　记者在采访中了解到，深圳的中小学都开设有健康教育课。在小学的健康教育课当中，接触到关于生理卫生内容时，普遍采取的是男女生分开上课的办法，给他们分别讲解关于即将出现的第二性征最基础的知识。 </p> <p>　　初中课程到这部分时，绝大多数学校不再男女分开上课，初一讲的重点内容是青春期人体的生理变化，初二讲述的是青春期的性道德、性心理。 </p> <p>　　深圳中学初中部的程照萍老师是校医兼健康教育课教师。她说，如果仅仅按照课本上课，非常刻板、枯燥，也不很切合实际，不适合深圳中学生的特点。其实学生们对青春期自身和异性的身体、心理变化非常感兴趣，很多学生拿到课本就自学过第八章、第九章关于生理和性心理保健的内容了。讲课不能局限于课本，要给学生正确的、科学的性教育，必须结合社会学的内容来讲，比如她给学生讲《北京晨报》登载的一条消息：一名13岁女孩生下足月婴儿，而婴儿的父亲就是她的同班同学。她说，讲课中把握分寸，做到不把这个问题庸俗化，很不容易。 </p> <p>　　深圳市教育局体卫处负责学生卫生工作的张玲科长认为，性教育应该包括性生理、性心理、性道德等内容，目前学校的讲学内容主要在生理解剖的阶段。现实中学生对于性知识有较高层次的了解需求，但在实际教学当中，我们对学生的性教育还只处于起步的阶段，主要有三大难点：一是没有相关的教学大纲，二是如何对讲课时机、讲课的度和量进行把握；三是还不能得到社会普遍的支持。 </p> <p>　　学生最想了解什么 </p> <p>　　在目前深圳的学校中，个别初中学生还茫然提出“我是怎么生出来的”这样的问题，学生对性知识的掌握显得很不平衡。学生到底渴望了解哪些性知识呢？</BR></p> <p>　　《北京青年报》报道，北京市初中生实施青春期性教育的基本现状显示，初中生最需要的性知识依次为：“青春期性生理知识”(占60.7%)、“性心理知识”(占15.5%)、“性健康保健知识”(占10.9%)、“性道德知识”(占9.2%)、“性病及预防”(占2.5%)以及“避孕知识”(占0.8%)。 </p> <p>　　其实现在的家长和教师也意识到，即使可以管住孩子不看成人杂志、录像，但普通电视节目和无处不在的商业广告，也经常有男女亲昵的镜头和夸张的性气氛及关于情爱的对话，这种潜移默化，使孩子性觉悟早或出现不适当的性意识。性教育，我们已经无法逃避。</p> <p> </p>